Qué no es un ingeniero informático (10)

Ingeniería informática - Qué no es un ingeniero informático

•Un ingeniero informático no se dedica a instalar Windows Vista o 7. Eso lo puede hacer hasta un niño de 8 años.

•Un ingeniero informático no se dedica a programar y configurar el reproductor de DVD, Blue-Ray, TV o el aire acondicionado. Deberá leer el manual de funcionamiento, como todos.

•Un ingeniero informático no es un diseñador web ni se dedica a programar páginas web. Si quiere una web seria contrate los servicios de un diseñador web profesional debidamente cualificado para ello.

•Un ingeniero informático no es un profesional del marketing on-line o similares. ¿Dejaría la imagen de su empresa en manos de un bombero, un comediante o un electricista? Contrate a profesionales del marketing y la comunicación.

•Un ingeniero informático no se dedica a comprar PCs en grandes almacenes. No obstante, los ingenieros informáticos tienen una idea bastante precisa sobre componentes informáticos. Acuda a ellos con varias ofertas y dígales qué necesidad pretende cubrir con la compra. Ellos le asesorarán y podrá realizar usted mismo la compra siguiendo su consejo.

•Un ingeniero informático no se conoce de memoria los miles de virus informáticos que andan sueltos. Si su PC se infecta con un virus o si se abren ventanitas cada par de minutos con molesta publicidad, proceda a comprar o actualizar su antivirus y realice una limpieza de su computadora. El ingeniero informático podrá, eso sí, enseñarle a usar debidamente su PC así como técnicas de navegación segura.

•Un ingeniero informático no tiene por qué ser un friki. Los que no lo somos podemos mosquearnos bastante si nos regalan un diccionario klingon - español, español - klingon,  un ejemplar de "Dragones y mazmorras" o una camiseta que diga "sólo existen 10 tipos de personas: las que saben binario y las que no".  Si quiere regalarle algo a un ingeniero informático, piense que ante todo es una persona: valorará más una botella de whisky escocés.

•Un ingeniero informático no es quien se sabe de memoria los mejores servidores del E-Mule, las últimas novedades en videojuegos o dónde descargar las ultimas películas de estreno.

•Un ingeniero informático no es quien sabe qué tarjeta gráfica es la mejor del mundo mundial.

•Un ingeniero informático no es quien te puede hacer un programa para reiniciar el PC si Ares no conecta en "x" minutos.

•Un ingeniero informático no es quien sabe de memoria cómo crearse una cuenta en Facebook o cómo se usa Twitter.

•Un ingeniero informático no es quien sabe como copiar CDs o DVDs protegidos por derechos de autor.

•Un ingeniero informático no es quien ha podido manejar un ordenador Linux el solito sin necesidad de manuales.

Creo que ya está claro qué no es un ingeniero informático. Pasemos a ver ahora algunas cosas que sí es un ingeniero informático:

•Un ingeniero informático es quien se ha dejado la piel, el dinero y casi la salud estudiando una carrera universitaria muy complicada.

•Un ingeniero informático es quien es capaz de encontrar la solución más eficiente a un problema y, además, es capaz de ponerla en práctica.

•Un ingeniero informático es alguien que utiliza el PC para trabajar y no para jugar.

•Un ingeniero informático es capaz de imaginar las consecuencias de una actuación negligente determinada y actuar para prevenirla.

•Un ingeniero informático es quien ha abierto su PC 40 millones de veces, que sabe cómo y por qué funcionan las cosas.

•Un ingeniero informático es alguien que conoce sistemas numéricos que van más allá del binario, el octal o el hexadecimal.

•Un ingeniero informático es alguien que está al tanto de las últimas tendencias del mercado y a quien le encanta aprender cosas nuevas.

•Un ingeniero informático es alguien sobradamente preparado para asumir el papel de líder ante el "tsunami digital".

•Un ingeniero informático es alguien dispuesto a trabajar contracorriente, sin descanso, asumiendo grandes riesgos porque quiere cambiar el mundo que lo rodea

PERO SOBRE TODO, UN INGENIERO INFORMÁTICO ES UNA PERSONA QUE, COMO A TODAS, LE GUSTA QUE VALOREN SU TRABAJO.

Pedro de la Torre / indalics.com

Caída de la matrícula en el área tecnología. (9)

Resumen de las últimas ocho entradas.

El 9 de mayo nace este blog tecnológico con el objetivo de presentar y comentar situaciones que estén o puedan afectar el  área de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones TIC. Siendo, el primero en la lista, el fenómeno mundial de la caída de interés de las nuevas generaciones de estudiantes por ingresar a carreras tecnológicas.  En las entradas previas, ocho en total, se han presentado artículos de diferentes medios y análisis de datos que aportan antecedentes para entender este fenómeno y sus consecuencias, además su llegada a nuestro país. A continuación se entrega un resumen de dichas entradas y un adelanto de futuras publicaciones.

En la entrada uno y dos, se muestra el resultado del análisis de los datos que provee el Servicio de Información de Educación Superior SIES, periodo 2008 – 2011, considerando el Área: Ciencias y Subarea: Informática. El  Total de Matriculados por Carrera área informática,  durante el periodo ha presentado un crecimiento permanente, es así como de 41.235 matriculados el año 2008 pasamos a 49.077 el 2011,  lo anterior no ocurre de igual forma en el Total de Matriculados Primer Año,  donde el total el año 2011 es menor  a los dos años anteriores. 

En la entrada tres se presenta a Google Insight, una herramientas que nos permite determinar cuan consultado es el concepto “informática” en internet, desde el año 2004 a la fecha, incluso considera proyección año 2013, la gráfica obtenida nos presenta una caída constante, lo anterior un antecedente más en esta investigación. Además miramos en la región, aplicando esta herramienta a Brasil, Perú y Argentina.

En la entrada cuatro y cinco se presentan dos ejemplos de caída, en primer lugar el documento “Un estudio sobre el mercado laboral de TI en el Reino Unido”, la traducción de algunas de sus páginas muestran la evolución de la matrícula y de los titulados del área, en el periodo 1997-2007.  El segundo ejemplo corresponde a “¿Ya no gusta en España estudiar ingeniería informática?,  actualizado con los datos del curso 2008 – 2009: el número más bajo de matriculas en 11 años”, publicado por Javier Garzas (http://www.javiergarzas.com/), quien a estudiado y documentado este fenómeno desde el año 2009.

En la entrada seis y siete se muestran dos publicaciones, la primera “¿Dónde se matriculan los que no les gusta estudiar informática?: ¿En telecomunicaciones?”, que nos viene a mostrar que la caída no es solo en el área informática. La segunda, corresponde a la caída de la matrícula en España con datos del 2011, la cual indica que acumula ocho años de caída.

La entrada ocho presenta el documento “Los jóvenes no siguen el paso de la sociedad de la información. Europa y Estados Unidos acumularán déficit de ingenieros, particularmente informáticos, en las próximas décadas”, entrega una visión respecto a lo que la caída ha de provocar, más algunas medidas tomadas con cierto éxito en los Estados Unidos. 


En las siguientes entradas, veremos la paradoja de la alta demanda de profesionales del área y la baja demanda del producto tecnológico (Programas de Estudio PE), sin dejar fuera a los proveedores. Se desarrollaran algunas de las razones de esta caída y un aporte que analizará el fenómeno desde un punto de vista social y cultural. Según interpretación de los datos del SIES, el año 2011 fue el inicio de este fenómeno, aunque, opinión personal,  este tocó puertas en algunas Instituciones  el año 2010,  ¿Cuánto dura promedio esta caída?... no sabemos,  existiendo casos como en España que, como ya mencionamos, al 2011 presenta ocho años de caída.  Dependerá de la realidad económica, política, social y cultural del país, de la forma de enfrentarlo en su conjunto.

El fenómeno de la caída de la matrícula  ya cruzó la frontera de nuestro país, aceptarlo es lo primero para pasar luego al análisis de las razones que lo provocan y lo que es prioritario diseñar medidas que permitan logran una estabilización de la demanda. Para llegar prontamente a esta estabilización  es necesario que todas las entidades responsables se reúnan,  entidades, tales como: El Estado, las Instituciones de Educación Superior, Empresa e Instituciones Tecnológicas.

En entrada tres se planteó y traigo  nuevamente a la luz que un déficit de profesionales en TIC,  ha de provocar al país un retroceso o freno en sus aspiraciones de crecimiento y desarrollo. Quizás, si reaccionamos pronto este fenómeno se transforme en una oportunidad.

Déficit en Europa y Estados Unidos. (8)

Junio de  2011

Los jóvenes no siguen el paso de la sociedad de la información

Europa y Estados Unidos acumularán déficits de ingenieros, particularmente informáticos, en las próximas décadas

La sociedad de la información y del conocimiento no para de crecer, pero su ritmo no es seguido por la sociedad: no sólo persiste un creciente desinterés juvenil por las carreras científicas y técnicas, sino que cada año desciende el número de matriculaciones universitarias. Sólo el 8% de los jóvenes españoles eligen para estudiar carreras científicas y el 14% opta por carreras técnicas. Pero la realidad es que en la Europa de 2020 el 35% de los puestos de trabajo requerirá una cualificación de alto nivel: sólo en TIC, el déficit de ingenieros puede alcanzar los 670.000 en cuatro años. Estados Unidos necesitará 500.000 ingenieros en 2020, pero ya ha tomado medidas con resultados alentadores. Por Eduardo Martínez.

Para leer el artículo en tu totalidad visita el siguiente sitio:

http://www.tendencias21.net/Los-jovenes-no-siguen-el-paso-de-la-sociedad-de-la-informacion_a6794.html

Ocho años de caída, España. (7)

Hoy, 31 de Mayo, Javier Garzas ha publicado en su sitio el número de matrículas universitarias, correspondientes al año académico 2010-2011. España acumula ocho años de caída.

Les adelanto un gráfico:

Visiten y lean la publicación, les dejo el LINK:

¿No gusta estudiar informática? Vuelve a bajar el número de matriculas universitarias, el menor en 13 años

¿Dónde se matriculan los que no les gusta estudiar informática?. (6)

Antes de continuar debo presentar a Javier Garzas, a quien pueden conocer, sugiero hacerlo de todas formas, en detalle visitando su sitio: www.javiergarzas.com.  Al iniciar la investigación de este fenómeno de caida de matrícula fue quien nos brindó los primeros datos y publicaciones (entrada anterior "Caida de matrícula, España", es una de ellas), las cuales gentilmente ha aceptado compartir con nosotros.
La siguiente entrada viene a responder la pregunta respecto a donde van los alumnos que no se matriculan en informática, experiencia en España. La que nos puede anticipar la realidad país.

¿Dónde se matriculan los que no les gusta estudiar informática?: ¿En telecomunicaciones?

Jul.05, 2010 por Javier Garzas

No puedo negar que este post, motivado por varias conversaciones y comentarios a raíz del post de ya no gusta estudiar ingeniería informática, nació con un toque de morbo. La Ingeniería Informática y la Ingeniería en Telecomunicaciones son dos carreras que en España históricamente siempre se han mirado de cerca, y por ello mucha gente se ha preguntado:  ¿no se deberá el descenso en las matriculas universitarias en ingeniería informática a una migración hacia ingeniería en telecomunicaciones?

Así, volví a tener una entretenida tarde de domingo en la web del INE, está vez para estudiar el decremento – incremento de matrículas en ingeniería en telecomunicaciones y compararlo con el de la ingeniería informática, y el resultado… puede que sorprenda.

En la siguiente figura se puede ver el total de matriculaciones universitarias por curso en ingeniería informática (azul) e ingeniería en telecomunicaciones (rojo). Lo primero a resaltar es como en números absolutos el número de matriculas en ingeniería informática es considerablemente superior, y lo es en todos los cursos de los que tenemos datos.

Además calculé el porcentaje de incremento o decremento de matriculaciones de un año respecto al anterior en ingeniería informática e ingeniería en telecomunicaciones. El resultado, el que se muestra en la siguiente figura.

Como puede observarse, en telecomunicaciones ha sucedido un efecto muy similar al de informática, observando estos datos no parece que la caída en las matrículas de informática se transformase en un incremento en las de telecomunicaciones, incluso en términos absolutos las matrículas en informática son superiores en número a las de telecomunicaciones.

Entonces, si las matriculas no se van a teleco…  ¿dónde se van? ¿hay alguna otra ingeniería o arquitectura con un crecimiento tal que esté recibiendo la perdida de ingeniería informática y teleco? El próximo domingo os pongo los resultados obtenidos tras estudiar cómo han evolucionado el resto de ingenierías y arquitecturas.

Caída de matrícula, España. (5)

¿Ya no gusta en España estudiar ingeniería informática? Actualizado con los datos del curso 2008 – 2009: el número más bajo de matriculas en 11 años

Jun.13, 2010 por Javier Garzas

Los que leéis desde hace tiempo el blog recordareis un post en el que tomando como base los datos del INE analizábamos el decremento de las matrículas universitarias en Ingeniería Informática. Este post es una actualización, con los datos correspondientes al curso 2008–2009 (últimos datos en el INE), donde se observa, entre otros, que continúa el descenso, siendo este último curso el de menor número de matriculas en ingeniería informática desde que tenemos datos, desde el curso 1998 – 1999.

La siguiente gráfica muestra en número total de matriculas en ingeniería informática por curso, donde se observa como desde el curso 2004 – 2005 estas han ido disminuyendo en número, hasta las 22.224 matrículas del curso 2008 – 2009, el número más bajo en 11 años.

Como comentábamos en el anterior post, cabe la duda de si la caída de matrículas es especialmente en informática o es en general, en todas las carreras. Y para ello calculamos el número total de matriculados por año en ingeniería informática y el número total de matriculados por año en el resto de carreras, sin contar informática, y luego el porcentaje de incremento o decremento de matriculaciones de un año respecto al anterior. El resultado, el que se muestra en la siguiente gráfica.

2002–2003 tuvo el mayor incremento de matriculados respecto al curso anterior, un 15,45 %, pero desde entonces las matrículas en ingeniería informática han ido cayendo, hasta el dato del curso 2008–2009, donde respecto al curso anterior bajan un 9,98 %, un porcentaje menor que el del año anterior, pero que aún así sigue mostrando un decremento importante. En el resto de carreras, si bien siguen bajando las matriculaciones, desde el curso 2005-2006 en ingeniería informática siguen bajando porcentualmente mucho más.

En uno de los comentarios del post anterior, Alfonso señalaba que sería interesante comprobar también la serie estadística del INE para las otras ingenierías, a fin de no incluir las de humanidades, etc. La siguiente gráfica muestra esta serie, número total de matriculados por año en ingeniería informática y el número total de matriculados por año en el resto de ingenierías y arquitectura, sin contar informática, y luego el porcentaje de incremento o decremento de matriculaciones de un año respecto al anterior.

Como ya decíamos en el anterior post, este no es ni pretende ser un estudio científico y sumamente riguroso, antes de sacar una conclusión siempre hay que considerar muchos factores, lo que se llaman “amenazas a la validez”, etc., y hay que tener precaución con los resultados obtenidos. Pero así, a priori, se observa que cada vez hay mucho menos interés por estudiar ingeniería informática, que esa falta de interés continúa año tras año, que este interés es menor respecto a otras carreras y menor que en arquitectura y el resto de ingenierías.

Así están las matriculas, y esto tiene (o tendrá) su reflejo en campo profesional. Y no sólo el problema es que tengamos cada vez menos profesionales, si no “el por qué” cada vez tenemos menos profesionales, qué problemas tan importantes tiene el sector para producir este efecto. A mí se me ocurren varias causas, más las que se añadieron en los comentarios del post anterior: la imagen de la profesión, el estado de la regulación de la profesión, su situación frente a otras, el I+D, la calidad software, los grandes obstáculos que tienen los emprendedores para crear nuevas empresas tecnológicas, etc. ¿Se os ocurre alguna más?

Caída de matrícula, Inglaterra. (4)

Como lo habíamos planteado en entrada anterior, presentamos el primer ejemplo de caída de matricula en informática, para ello nos remitiremos al documento cphc-itlabourmarket.pdf, un estudio sobre el mercado laboral de la Tecnologías de la Información (TI) en el Reino Unido, de junio 2008.
Si quieren el documento original les dejo el link: http://www.cphc.ac.uk/docs/reports/cphc-itlabourmarket.pdf

Lo que se presenta ha continuación es la traducción de algunas páginas del documento, relevantes para conocer y entender mejor este fenómeno de caída de la matrícula.

Un estudio sobre el mercado laboral de TI en el Reino Unido
Informe encargado por: CPHC – The Council of Professors and Heads of Computing  

Elaborado por: Research Insight Ltd.  /   www.research-insight.com

22 de junio de 2008

La Educación Superior (ES) en el Reino Unido esta formada  por un gran número de instituciones como son las Universidades y las Instituciones de Enseñanza Superior. En conjunto, estas se denominan Instituciones de Educación Superior (IES).

2.1 Titulados de Educación Superior  en el Reino Unido.

El número de títulos de Educación Superior (todas las carreras) están registrando un aumentó en el Reino Unido, a una tasa compuesta de más de 4,5% anual, desde 1997-1998  a  2006-20007. Durante ese período, el número de títulos obtenidos en Educación Superior aumentaron todos los años. Se puede predecir que esta tendencia continuará en aumento.

La Figura 1 muestra el número cada vez mayor de titulaciones de Educación Superior que se están obteniendo en el Reino Unido.

2.1.1 Titulados de Enseñanza Superior del Reino Unido en la Carrera Informática.

La figura 2 muestra un aumento constante en el número de títulos de Educación Superior Informática entre 1997-1998 y 2004-2005. Desde entonces, el número de títulos de educación superior Informática se ha reducido considerablemente.

El número de titulaciones de Educación Superior obtenidos es de más del doble, entre 1997-1998 y 2004-2005 (107% de aumento; 18.063 a 37.445). Esto fue seguido por una disminución de 16,5% a partir de 2004-2005 a 2006-2007 (37.445 hasta 31.270).
En 2006-2007, el último período para el cual hay datos disponibles, las titulaciones en  Educación Informática se encontraban en su nivel más bajo desde 2001-2002.
Como en la Figura 1, estas cifras incluyen las titulaciones obtenidas por los estudiantes a tiempo completo y a tiempo parcial.

La Figura 3 muestra  el aumento de las titulaciones obtenidas en Educación Informática del Reino Unido en 1997-1998 que era del 4,13% de todas las titulaciones de Educación Superior. Esta alcanzó un máximo de 6,18% en 2003-2004, antes de caer a 4,80% en 2006-2007.

El 2006-2007, el último período para el cual hay datos disponibles, es el menor porcentaje de todas las titulaciones de educación superior desde1999-2000.

Como se verá más adelante, esta situación se está produciendo al mismo tiempo como la demanda anual de los profesionales de TI se prevé que aumente de forma permanente.

La figura 4 muestra que a los seis años a partir de 1998-1999 a 2003-2004, el número de titulaciones de informática creció más rápido año tras año que la de "todos los demás".

Desde 2004-2005, sin embargo, la situación cambió.

En 2004-2005 el crecimiento de las titulaciones en Informática fue un cuarto (1,64% ÷ 6,28%) de  "todos los demás". A continuación, entró en declive, mientras que "todos los demás" titulados siguieron aumentando.

2.1.2 Estudiantes de Educación Superior en  Informática del Reino Unido.

Universidades del Reino Unido atraen a un gran número de estudiantes no sólo del Reino Unido, sino de muchos países de la Unión Europea (UE), y fuera de la UE, aproximadamente 2,3 millones de estudiantes matriculados  en los cursos de la Educación Superior en el periodo 2006-2007.

La Figura 5 muestra el número de estudiantes en todos los cursos de Educación Superior en el Reino Unido.

La Figura 6 muestra el número de estudiantes en los cursos de Educación Superior Informática durante el período 1997-1998 a 2006-2007.

En general, el número de titulados de Educación Superior  obtenidos en informática aumentó en un 50% desde 1999-2000 a 2003-2004. Esto es seguido por una disminución de aproximadamente 22% a partir de 2004-2005 a 2006-2007. Como era de esperar, la tendencia general del número de estudiantes en los cursos de Educación Superior Informática se asemeja al de las titulaciones obtenidas en informática.

La figura 7 muestra la variación porcentual de los estudiantes en cursos de Educación Superior durante el período 1997-1998 a 2006-2007. El número de "Todos los cursos", los estudiantes aumentaron cada año a partir de 1998-99 a 2006-07, el más alto año tras año el crecimiento es un 7,23% en 2000-2001. Por el contrario, el número total de estudiantes de Educación Superior Informática comenzó a caer año tras año desde el periodo 2004-2005.

  

Análisis usando Google Insights (3)

Antes de ver algunos ejemplo de caída de matricula, quiero compartir con ustedes un estudio usando Google Insights una aplicación de Google para conocer la evolución a lo largo del tiempo en las búsquedas en la Web de una o varias palabras, se buscó por el término “informática”. El resultado son los de la gráfica siguiente:

CLICK sobre la imagén para ver en modalidad presentación

Se han marcado numéricamente los picos más altos de búsqueda de “informática” por año, que corresponde al mes de marzo. Los números que se muestran y que da Google Insights no son absolutos, son relativos en una escala de 0 a 100 donde el número máximo de búsquedas fue en marzo de 2004 (puntuación cien). El resultado del análisis, usando Google Insights, es un antecedentes más, ha considerar en este análisis de la caída de la matrícula en informática.

¿Qué ocurre en nuestra región?, ¿Qué pasa con alguno de nuestros vecinos?, apliquemos Google Insights a: Argentina, Brasil y Perú, las gráficas son los siguientes:

Como se puede observar, en los tres países, nos encontramos con una situación gráfica semejante a la de Chile.

 Un déficit de profesionales puede llevar a un país y a la región a un retroceso o freno en sus aspiraciones de crecimiento y desarrollo.

APORTE DOCENTE:
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A tener presentes en vuestros futuros trabajos:

¿Qué es Google Insight?

Google Insight es una de las muchas herramientas de Google, desarrolladas para proporcionarle al usuario una información más concreta sobre el comportamiento de las palabras claves en las búsquedas en Internet a través de Google. Esta herramienta es bastante valiosa para los mercadólogos y publicistas, que buscan promocionar, publicitar y posicionar su producto directamente en su nicho de mercado. Anteriormente, estos estudios se hacían a través de encuestas y entrevistas, lo cual tomaba mucho tiempo y tenía un alcance mucho más limitado que esta herramienta que ha creado Google.

Google Insight proporciona información sobre el comportamiento de los usuarios, respondiendo algunas preguntas sencillas como: 

- Qué es lo que los usuarios están buscando

- Qué tan seguido lo hacen

- Cuáles son sus intereses

“Google Insight proporciona información sobre el comportamiento de los usuarios.”

Las búsquedas se pueden hacer por términos, localizaciones y plazos temporales. Se pueden incluir condiciones o los términos de la búsqueda, filtros, dependiendo de la tipología del estudio, y una categoría como alternativas de búsqueda.
Los resultados de Google Insight producen una tendencia reflejada cuantitativamente, creando, por ejemplo, un índice geográfico, el incremento de búsquedas, entre otros.

 

http://www.google.com/insights/search/?hl=es#